暑假開(kāi)始了，學(xué)生們?cè)撛鯓娱_(kāi)心又充實(shí)地度過(guò)呢？除了享受睡覺(jué)睡到自然醒的輕松愜意，游山玩水的閑情逸致，呼朋喚友的熱鬧快樂(lè)外，還可以在課外書(shū)里神游，《三國(guó)演義》、《昆蟲(chóng)記》、《巴黎圣母院》、《金庸小說(shuō)全集》……不管是童話故事、武俠小說(shuō)，還是科普讀物、文學(xué)名著，都是孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的源泉。讀書(shū)，讓我們生活得更有智慧；暑假，讓書(shū)籍作伴，讓每一天都充滿書(shū)香。

　　名家建議：多讀經(jīng)典打好底子

　　讀什么書(shū)比讀不讀書(shū)更重要

　　曹文軒(著名作家，寫(xiě)了大量經(jīng)典兒童文學(xué)作品)

　　我覺(jué)得現(xiàn)在的圖書(shū)市場(chǎng)有些混亂，許多書(shū)是可看可不看的，還有很多對(duì)兒童的成長(zhǎng)、心智發(fā)展甚至是有害的。對(duì)青少年而言，天底下有兩種書(shū)，一種是用來(lái)打精神底子的，另外一種是打底子之后來(lái)看的。現(xiàn)在糟糕的是，打精神底子的書(shū)并不多。更糟糕的是，現(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)了一種顛倒，把一些應(yīng)該打底子之后才看的書(shū)，誤作打底子的書(shū)。這就是我提出的“底子論”和“血統(tǒng)論”。書(shū)也是有血統(tǒng)的，有輩分，比如魯迅、托爾斯泰、川端康成、沈從文等名家的作品，就是一種高貴的血統(tǒng)，像《紅樓夢(mèng)》輩分就很高，這些書(shū)要作為我們閱讀的主要部分。但我們廣大的中小學(xué)生現(xiàn)在看的很多都是血統(tǒng)并不高貴的“孫子書(shū)”。我必須提醒大家，讀什么書(shū)，是一個(gè)比讀不讀書(shū)更重要的問(wèn)題。

　　我所說(shuō)的打底子的書(shū)，是指那些經(jīng)典，或者說(shuō)具有經(jīng)典性的作品。就文學(xué)作品而言，經(jīng)典肯定需要具有一些維度，一是強(qiáng)烈的道義感，文學(xué)具有張揚(yáng)道義的功能；二是文學(xué)的審美功能；三是情感教化功能，好的文學(xué)作品有助于人類情感的培養(yǎng)。幾千年來(lái)，文學(xué)一直在作一篇“感動(dòng)”的文章。這是所有古典形態(tài)的作品都在做的。

　　讀經(jīng)典文學(xué)作品一定要從最好看的開(kāi)始余華(著名作家，兒子初中在讀)

　　我兒子10多歲了，早在3年前，我就開(kāi)始給他制訂讀書(shū)計(jì)劃。據(jù)我的觀察，他特別喜歡閱讀文學(xué)作品，最開(kāi)始閱讀的兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)就是我寫(xiě)的《活著》、《許三觀賣血記》。我這兩部作品語(yǔ)言簡(jiǎn)單，他當(dāng)時(shí)上小學(xué)三年級(jí)，因此能讀懂我的作品。后來(lái)，由于他和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間多了，閱讀也變得時(shí)髦起來(lái)，和他們班大多數(shù)“哈迷”一樣，追著羅琳的《哈利·波特》從頭看到尾。

　　他快要上初中時(shí)，我跟他說(shuō)：“你讀孩子書(shū)的時(shí)期要過(guò)去了，現(xiàn)在你要開(kāi)始閱讀經(jīng)典文學(xué)作品了。”我推薦他閱讀大仲馬的《三劍客》，他讀完后說(shuō)，這本書(shū)比《哈利·波特》還要好。于是我就讓他去讀《基督山伯爵》。讀到1/4時(shí)，他問(wèn)我《基督山伯爵》是不是比《三劍客》更有名，我說(shuō)在文學(xué)界《基督山伯爵》的地位的確比《三劍客》更高，他說(shuō)他已經(jīng)感覺(jué)到了，尤其是書(shū)中那段寫(xiě)人在監(jiān)獄里的仇恨寫(xiě)得特別好。此后，我又推薦他讀狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》，小說(shuō)講述了和他那樣大小的一個(gè)小孩，在19世紀(jì)的英國(guó)，一個(gè)人是怎么闖蕩過(guò)來(lái)的。我打算等他再看兩三部狄更斯的作品后，讓他開(kāi)始讀莎士比亞的作品。我覺(jué)得讀經(jīng)典文學(xué)作品一定要從最好看的開(kāi)始。

　　不讀流行不遺憾劉醒龍(著名作家，女兒小學(xué)在讀)

　　在孩子還沒(méi)有上學(xué)之前，家長(zhǎng)會(huì)從自己的喜好出發(fā)，為孩子推薦些圖書(shū)，這時(shí)候孩子的選擇很被動(dòng)。上學(xué)之后，所有孩子都會(huì)從同學(xué)那里得到關(guān)于閱讀的各種各樣信息。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不要怕孩子跟不上那些流行的東西。所謂最流行的文字，即使是一輩子沒(méi)讀過(guò)，也沒(méi)有什么可后悔的，更不會(huì)失去什么。

　　最近，我給孩子買了一本關(guān)于如何玩魔術(shù)的書(shū)。像這類用有趣的方式來(lái)敘述各種知識(shí)的書(shū)籍，不僅能夠豐富孩子的想象力，擴(kuò)大孩子的想象空間，還會(huì)讓兒童時(shí)代的生活變得更有質(zhì)量。我認(rèn)為，對(duì)孩子的教養(yǎng)，一定要從閱讀做起。有時(shí)候，我也不清楚，到底讀什么書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)最有幫助。但我明白，那些擺在地?cái)偵纤�謂的書(shū)，切不可以當(dāng)成孩子的主要閱讀內(nèi)容。還有那些非正規(guī)出版社出版的少兒讀物，絕大多數(shù)都有著可疑動(dòng)機(jī)。如果家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間將孩子要讀的書(shū)先讀一遍，我建議他們選擇一些著名出版機(jī)構(gòu)出版的少兒讀物。

　　前不久，我給我上小學(xué)三年級(jí)的女兒推薦了俄羅斯作家康·帕烏斯托夫斯基的《金薔薇》，雖然有些深?yuàn)W，她還是讀懂了“珍貴的塵土”的含義。她現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就提到那位金匠，感覺(jué)到不僅是寫(xiě)作方法受益，學(xué)習(xí)和生活方式上也受了益。當(dāng)然我也會(huì)給孩子推薦我的作品，比如《圣天門口》和《一滴水有多深》等，她看完還向我提關(guān)于寫(xiě)作或小說(shuō)本身的問(wèn)題。

　　繪本是幼兒最好的選擇虹影(著名作家，女兒幼兒園在讀)

　　對(duì)于幼兒園小孩來(lái)說(shuō)，閱讀繪本是最好的選擇。我給我家西比爾選擇的讀物絕大多數(shù)是繪本，如《納尼亞傳奇》系列繪本、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《藍(lán)精靈》等繪本。這些圖書(shū)的好處是，小孩看畫(huà)面就知道繪本要表達(dá)的意思，如果大人再把故事完整地講一遍，那么小家伙們都可以記下了。

　　能講述書(shū)里的故事，是西比爾閱讀繪本的一大收獲，我們互動(dòng)的最好方式就是講故事，我給她講一個(gè)，她就給我講一個(gè)，她講的故事除了從我這里聽(tīng)來(lái)的以外，大多數(shù)是從繪本上看來(lái)的。

　　在我看來(lái)，讓孩子從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。西比爾以前愛(ài)看電視，我覺(jué)得偶爾看還行，時(shí)間長(zhǎng)了可不是好事。于是，我就以自己的行動(dòng)來(lái)影響她，比如我看書(shū)、寫(xiě)作時(shí)就讓她也坐在一邊，塞給她一些繪本。開(kāi)始她坐不住，時(shí)間長(zhǎng)了她就自己選擇書(shū)看。

　　在為西比爾選擇圖書(shū)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，中國(guó)繪本最大的問(wèn)題一是缺少好的繪本作者，二是讀者定位不明確，大人看的書(shū)和小孩看的書(shū)沒(méi)有完全分開(kāi)。比如幾米繪本和朱德庸漫畫(huà)，說(shuō)起來(lái)是給孩子看的，結(jié)果要說(shuō)的內(nèi)容多是成人的話題。更有甚者還將暴力和血腥的情節(jié)放大。所以，我比較看重國(guó)外那些專門為特定年齡段的孩子創(chuàng)作的繪本，比如一到三歲的孩子要看什么樣的繪本，四至七歲的孩子看什么繪本等。

　　中學(xué)老師建議：閱讀原著欣賞美文

　　□瑞安中學(xué) 金曉濤

　　目前，整個(gè)社會(huì)的閱讀率都在降低，因此只要在閱讀，就令人欣慰；只要能吸引人們閱讀的，都是歡迎的。

　　傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀這兩種方式，人們各有所好。從閱讀的目的來(lái)看，如果是搜索信息，那么網(wǎng)絡(luò)閱讀是首選，它有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以動(dòng)態(tài)查詢，簡(jiǎn)單便捷，無(wú)限鏈接。而如果側(cè)重于文學(xué)欣賞和思考評(píng)價(jià)的話，傳統(tǒng)圖書(shū)更能給我們提供思考想象的空間。在歐洲的阿爾卑斯山中有一條公路，路兩旁景色優(yōu)美。但來(lái)來(lái)往往的人們總是開(kāi)著車匆匆而過(guò)，無(wú)暇欣賞。于是，有人在路邊豎了一塊牌子，上面寫(xiě)著：“慢慢走，欣賞��！”傳統(tǒng)閱讀就是一個(gè)可供人們“慢慢走，欣賞啊”的最佳方式。因此，兩種閱讀方式應(yīng)互為補(bǔ)充，以傳統(tǒng)閱讀增加文化積累，以網(wǎng)絡(luò)閱讀拓展閱讀面。

　　閱讀原著與觀看改編電視作品

　　最近有學(xué)生問(wèn)我：“看電視連續(xù)劇可否等同讀小說(shuō)原著？”在《一生必讀的60本書(shū)》中，張愛(ài)玲的《傾城之戀》列于內(nèi)，同學(xué)們看電視是沖著張愛(ài)玲而去的。但對(duì)以看電視替代閱讀，我不敢茍同。電視劇與原著相比，不僅情節(jié)處理上發(fā)生了極大的變化，而且風(fēng)格也不同。張愛(ài)玲的原著小說(shuō)《傾城之戀》不到3萬(wàn)字，改編成36集的電視劇后，整整增加了近20集白流蘇與范柳原的前傳，并加入大量的細(xì)節(jié)，反而使有鑒賞品位的觀眾失去了想像的空間和欣賞的愉悅。另外，張愛(ài)玲的語(yǔ)言精致美麗，獨(dú)出心裁，讓人嘆為觀止。人稱此文放在“五四”以來(lái)任何一位“經(jīng)典作家”的名著之林，只有“誰(shuí)能企及”的問(wèn)題而不存在“是否遜色”的問(wèn)題。然而這點(diǎn)在電視中是欣賞不到的。

　　關(guān)于課外讀物的建議(按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求)

　　這個(gè)暑假，我建議中學(xué)生們可以讀讀這些作品：

　　在小說(shuō)方面，可以讀讀羅貫中的《三國(guó)演義》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》、巴金的《家》、錢鐘書(shū)的《圍城》、塞萬(wàn)提斯的《堂·吉訶德》、雨果的《巴黎圣母院》、巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》、狄更斯的《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》、海明威的《老人與�！贰⒛�泊桑的短篇小說(shuō)、契訶夫的短篇小說(shuō)、歐·亨利的短篇小說(shuō)等。

　　在詩(shī)歌散文方面，可以欣賞一下郭沫若的《女神》、普希金詩(shī)、泰戈?duì)栐?shī)、魯迅雜文、朱自清散文等。

　　在劇本方面，可以看看曹禺的《雷雨》、老舍的《茶館》、莎士比亞的《哈姆萊特》。

　　小學(xué)老師建議：學(xué)會(huì)批注隨時(shí)摘錄

　　□溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐茹

　　隨著社會(huì)的發(fā)展與信息的爆炸，電腦與電視正在掠奪孩子們的閱讀時(shí)間與地位。而兒童讀物在形式與內(nèi)容方面也隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了巨大的改觀，如今的繪畫(huà)兒童讀物變成了抽象、變形的卡通人物，原來(lái)娓娓道來(lái)的敘述方式換成了跳躍式、意識(shí)流式。這些虛幻的變形占據(jù)了兒童的大腦空間，大大壓縮和改變著他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)認(rèn)識(shí)。給兒童一個(gè)閱讀的童年，顯得如此迫切。暑假，則為兒童的閱讀提供了時(shí)間與空間的保障。

　　讀童話《安徒生童話》通過(guò)一個(gè)個(gè)奇特的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨、拇指姑娘……帶我們領(lǐng)略人世間的真、善、美；日本作家宮西達(dá)也的《霸王龍》系列繪本，讓我們體驗(yàn)到愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，讓我們明了信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)是人與人交往的真諦；《夏洛的網(wǎng)》不單單講述的是關(guān)于友情與愛(ài)的故事，她向我們展示了一只溫文爾雅、充滿智慧，又是那樣勇敢、忠誠(chéng)的小蜘蛛。

　　讀經(jīng)典《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》讓我們記住了那只叫柴斯特的蟋蟀，記住了那嘹亮而韻律無(wú)窮的鳴叫；《童年》讓我們珍惜自己的幸福童年；《草房子》通過(guò)桑�？坦倾懶�、終生難忘的小學(xué)生活，告訴我們孩子世界的純、善、美。

　　讀史書(shū)《三國(guó)演義》讓我們結(jié)識(shí)了大智大能的諸葛亮、重情重義的劉備、暴躁莽撞的張飛、陰險(xiǎn)狡詐的曹操等；《史記》，讓我們仿佛在與一個(gè)歷史學(xué)家面對(duì)面地談話，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)歷史知識(shí)。

　　讀詩(shī)詞《繁星春水》，告訴我們?nèi)祟悓?duì)愛(ài)的追求，告訴我們母愛(ài)的偉大，告訴我們要樂(lè)觀地對(duì)待人生；《三字經(jīng)》、《千字文》是我國(guó)古代歷史文明送給每個(gè)中國(guó)人的遺產(chǎn)，短小的篇幅中蘊(yùn)藏著許多哲理，勤讀勤背這些經(jīng)典詩(shī)詞，可以豐厚兒童的文學(xué)底蘊(yùn)。

　　讀科普《昆蟲(chóng)記》用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了數(shù)百種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的奧秘；《海底兩萬(wàn)里》讓我們跟隨尼摩船長(zhǎng)一起探盡海底所有的秘密。

　　如果在閱讀的過(guò)程中，用上摘錄、批注、概括、寫(xiě)讀后感等方法，相信收獲的不僅是故事內(nèi)容上的精彩，而且還能提高閱讀水平。

　　讀不同的書(shū)籍，會(huì)造成人不同的精神結(jié)構(gòu)，利用假期，為自己制作一道營(yíng)養(yǎng)全面、色香味俱全的閱讀大餐吧！