寶寶的大腦發(fā)育關系著寶寶的智商，所以為了寶寶能更聰明，很多家長都會實行早教�？墒牵�你知道嗎?寶寶的大腦發(fā)育是有“時刻表”的，掌握這個“時刻表”，對于家長實行早教有很重大的意義。

人的大腦的構建和發(fā)育，有自己的時間表，在嬰幼兒各種學習的關鍵時期給予最好的、最豐富的、最適宜的刺激，他們能通過豐富彈性的神經(jīng)系統(tǒng)，非常出色地以把所看到的、聽見的、接觸過的東西記錄下來，形成有回路的高級大腦神經(jīng)網(wǎng)絡。

嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天。 ——巴浦洛夫

早教在中國的發(fā)展

嬰兒早期教育是上世紀開始出現(xiàn)的教育模式，在歐美稱“貴族教育”。上世紀七八十年代進入中國臺灣，九十年代在中國大陸興起。然而那時的大多數(shù)中國內(nèi)陸家庭對幼兒園前期教育還處于空白期。但在此后十多年間，隨著科學技術的發(fā)展，人們對嬰幼兒大腦發(fā)育投入越來越廣泛而深入的研究，證實0-3歲兒童是可以并需要進行專業(yè)早期教育的。而且其教育的本質(zhì)特點正是以人腦迅速生長發(fā)育原理為依據(jù)，給此年齡階段的孩子以豐富有趣的生活、恰當?shù)男畔⒋碳ず陀柧�，來提高人的基本素質(zhì)。簡言之，早期教育是人腦生長發(fā)育期的人才素質(zhì)教育。

早教的意義

0-3歲兒童，其智力和個性已經(jīng)形成60%，而且這60%對于每個孩子來說都是不一樣的。英國的一份教育文告指出：“如果你不能加強孩子3歲前的教育，就很難確保他未來的發(fā)展。”可見，0-3歲是孩子潛能開發(fā)的決定期。所以，作為家長，一定不能忽視這一階段。

可見，真正益于孩子成長的早教，應該是以孩子的大腦發(fā)育和身體發(fā)展兩方面同時為基礎的。運用科學化、系統(tǒng)化的綜合性訓練，讓孩子與生俱來的潛能得到最大化發(fā)揮，并能夠預防未來可能面對的學習障礙。而不是“拔苗助長”地進行“填鴨式”“灌輸式”的知識性早教，雖然培養(yǎng)了孩子的認知和記憶能力，卻嚴重錯失了孩子身體技能發(fā)展的關鍵時期;然而，另一種過于主張Free Play(自由玩耍)的早教模式，又極容易讓孩子太過自我，造成能力發(fā)展的不均衡。致使孩子上學后，會出現(xiàn)所謂的“學習障礙”。比如“抄數(shù)錯誤、背書困難、聽講不集中、理解能力差、無法完成某些大運動”等諸多問題。

因此，在關鍵時期對孩子進行足夠的腦神經(jīng)發(fā)育訓練就可以避免這些問題的發(fā)生，為孩子打造一個美好的未來，這就是早教的意義所在。

腦神經(jīng)發(fā)育

“六歲時，兒童的大腦大部分幾乎成熟了，以后人的腦力、性格和心靈將永遠不會再如此迅速地發(fā)展，人們將永遠不會再有這樣的機會去奠定智力健康的基礎了。”美國著名兒童心理學家蓋塞爾的這句話道出了大腦在人兒童成長關鍵期的重要性，而且其發(fā)育速度的遞減趨勢，不得不引起人們的高度重視。有試驗證明，當嬰兒出生時，大腦就已完全具備了控制生命的功能，但高級神經(jīng)網(wǎng)絡卻剛剛開始發(fā)展。嬰兒大腦里的神經(jīng)細胞將不斷地產(chǎn)生聯(lián)系，這種聯(lián)系在第一個月里就能增長二十倍。然而，腦神經(jīng)細胞的聯(lián)系是通過各種圖像、聲音、語言、表情以及與他人交往等早期經(jīng)驗而獲得和增強的。

由此可見，在嬰幼兒早期的各種生活經(jīng)驗中，若能為其提供豐富的感知各種事物的機會，大腦內(nèi)就能較好地進行復雜的聯(lián)系，有回旋路線的神經(jīng)網(wǎng)絡就會不斷形成，這將是嬰幼兒一生發(fā)展的良好開端。這種不斷的看、聽、說和運動、觸摸等早期經(jīng)驗中建構起來的高級神經(jīng)網(wǎng)絡，會使嬰幼兒大腦中視覺、聽覺、語言和運動等不同區(qū)域得以勝任其日后的發(fā)展。但是，腦部高級神經(jīng)網(wǎng)絡的建構是有一定期限的，不同區(qū)域的腦神經(jīng)網(wǎng)絡有著不同的構建期，并會在不同的時期達到成熟。因此，在嬰幼兒早期生活經(jīng)驗中，依據(jù)不同年齡的成長特點，激發(fā)對各種事物的敏感性——即我們常說的“學習關鍵期”，將助于嬰幼兒不同區(qū)域腦神經(jīng)網(wǎng)絡的發(fā)育與建構。

一般來說：聽覺、視覺、簡單詞匯、情緒控制、人際關系等能力的習得在0-2歲是關鍵時期。特別是視覺皮層的腦神經(jīng)網(wǎng)絡聯(lián)系，在3個月大時可以達到最高峰，大腦開始對視覺進行微調(diào)，嬰兒的眼睛能聚焦在某一物體上，嬰兒便開始能夠看清東西了。嬰幼兒口頭語言、對事物的認識、對數(shù)學——邏輯的感知在1-3歲是發(fā)展的關鍵時期，他們很喜歡模仿成人的發(fā)音、學習詞匯和語句，用口語表達自己的意愿，并主動地與人交流，總愛問“這是什么”“為什么”。而書面語言、第二語言、音樂、四肢協(xié)調(diào)能力和肌肉運動能力等是3-5歲時的學習關鍵時期。

由此可見，人的大腦的構建和發(fā)育，有自己的時間表，在嬰幼兒各種學習的關鍵時期給予最好的、最豐富的、最適宜的刺激，他們能通過豐富彈性的神經(jīng)系統(tǒng)，非常出色地以“直觀記憶的圖像式學習”把所看到的、聽見的、接觸過的東西記錄下來，形成有回路的高級大腦神經(jīng)網(wǎng)絡。而隨著嬰幼兒大腦發(fā)育的不斷成熟，這種神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性就會逐漸地降低。也正是因為嬰幼兒大腦發(fā)育過程中有最佳敏感期的特點，從一出生就對其施行適宜的刺激，建立起對大自然和人類社會的高級大腦神經(jīng)網(wǎng)絡，必將會為未來的學習與發(fā)展打下堅實的基礎。