我們每個(gè)人都渴望身體健康，都希望自己的寶寶身體健康，但有時(shí)候并不能如意，并不是每個(gè)寶寶生來(lái)就是健康的，他們可能有智力上的障礙，或者是聽(tīng)力，視力上的障礙。這樣的孩子和父母都是無(wú)辜而無(wú)助的，我們要給予他們更多的幫助。

有視力障礙的嬰兒和環(huán)境

并不是世上所有寶寶出生時(shí)都是正常的，有的寶寶身體有殘疾，有的寶寶智力有障礙。殘疾寶寶的出生不完全是父母的過(guò)錯(cuò)，而孩子則更是無(wú)辜的。

有一次我訪問(wèn)因先天性腦麻痹而腿腳不方便的孩子，看著他們艱難地練習(xí)走路，那種心痛的感覺(jué)直到現(xiàn)在也無(wú)法忘記。那里的一位老師說(shuō)：“年齡越大，學(xué)習(xí)走路就越困難。要是能早一點(diǎn)開(kāi)始就好了。”那些帶著先天性殘疾出生的孩子除了要忍受身體上的殘疾外，還要忍受來(lái)自父母的壓力。有的父母會(huì)覺(jué)得丟臉，還有的父母會(huì)覺(jué)得羞愧，這都有可能讓孩子的心靈受到創(chuàng)傷，這樣即使連天生的才能也會(huì)被踐踏掉。

美國(guó)嬰兒心理學(xué)專家鮑爾在一次觀察一個(gè)有視覺(jué)障礙的寶寶時(shí)發(fā)現(xiàn)，寶寶能用嘴唇和舌頭發(fā)出奇怪的“踢踢”聲。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和研究，鮑爾終于明白這個(gè)有視覺(jué)障礙的嬰兒能利用聲音的反射分辨物體的位置。于是鮑爾把一個(gè)玩具娃娃舉到寶寶面前，寶寶就用嘴唇和舌頭發(fā)出“踢踢”的聲音，然后把頭轉(zhuǎn)向玩具娃娃所在的位置。鮑爾換了一次位置，寶寶還是通過(guò)這種奇怪的聲音猜出了物體所在的位置。

這個(gè)寶寶的母親知道這件事情后忍住悲痛，為寶寶重新布置了家里的環(huán)境。她把那些能吸收聲音的窗簾以及地毯全部撤除，給寶寶準(zhǔn)備了各種有聲音和無(wú)聲音的玩具，每天變換種類和位置放到寶寶身邊。

這個(gè)有視覺(jué)障礙的寶寶每天都很用功地用聲音分辨各種東西的位置。在他6 個(gè)月大時(shí)已經(jīng)能像正常孩子一樣非常準(zhǔn)確地拿走自己面前的東西，而且還能分辨出哪個(gè)是自己喜歡的奶瓶和布娃娃。如果把奶瓶放到孩子面前他就能張開(kāi)嘴等著喝奶，把布娃娃放到面前他就會(huì)一把抓住它，用它摩挲著臉頰。這個(gè)孩子已經(jīng)能利用聲音來(lái)分辨物體的種類。這個(gè)孩子并沒(méi)有像其他的視覺(jué)障礙兒童那樣被動(dòng)，而是一直在好奇地探索著周圍的世界。

無(wú)論是正常兒童、智力障礙兒童還是身體有殘疾的兒童都應(yīng)該擁有能最大限度地展示自己天賦的機(jī)會(huì)。無(wú)論是牽�；ㄟ�是向日葵，無(wú)論其花籽大小不都可以開(kāi)花嗎?

例如，對(duì)于腿腳不方便的孩子，可以讓他擁有“我雖然不能像別的孩子那樣走路，但我畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)”的自信心，有這種自信心的孩子就會(huì)非常努力地去畫(huà)畫(huà)。作為父母，很想為孩子做點(diǎn)什么，但又因?yàn)楹ε聞e人異樣的目光而不能有所作為，而持消極的態(tài)度。改變社會(huì)風(fēng)氣需要每個(gè)人、每個(gè)家庭都付出努力，每對(duì)父母也需要有正面挑戰(zhàn)的勇氣。

我曾訪問(wèn)過(guò)一個(gè)特殊家庭。當(dāng)時(shí)他們6歲的孩子因?yàn)榛寄X麻痹癥而腿腳不方便。在孩子滿1 周歲后仍不能走路的情況下，他們帶孩子去醫(yī)院檢查，被告知是腦麻痹。夫婦倆并沒(méi)有因此而感到沮喪，而是每天堅(jiān)持給孩子的腿做1 小時(shí)的按摩。夫婦倆并沒(méi)有因?yàn)槊刻旖o孩子按摩而抱怨什么，反而因覺(jué)得能為孩子做事情而感到高興;他們更沒(méi)有因家里有殘疾孩子而感到丟臉，反而為孩子能夠健康生活著而感到慶幸。這樣的態(tài)度真是讓人肅然起敬。

最終這對(duì)夫婦培養(yǎng)出一個(gè)在幼兒園里能大膽發(fā)言的活潑孩子。這個(gè)孩子也從不因自己的殘疾而感到丟臉，他不會(huì)一個(gè)人藏在角落里皺眉頭，而是跌倒了就馬上爬起來(lái)，繼續(xù)參加活動(dòng)�，F(xiàn)在這個(gè)孩子已長(zhǎng)大成人，在美國(guó)學(xué)習(xí)神學(xué)后回國(guó)從事教會(huì)工作。

鮑爾說(shuō)，即便是先天性癡呆兒，如果從嬰兒時(shí)期就開(kāi)始給予他各方面的探索機(jī)會(huì)，也會(huì)比沒(méi)有這種機(jī)會(huì)的孩子在各方面都發(fā)展得更快。

殘疾人是不幸的，但如果因?yàn)槟硞�(gè)方面有殘疾而讓他的其他天賦隨之凋零那將是更大的不幸。我們應(yīng)該幫助這些殘疾孩子，培養(yǎng)他們不怕困難、克服困難的心理。

有視力障礙的孩子本身就是不幸的，我們不能再將其他的不幸加之與他們身上，平等的對(duì)待，友好的幫助都是他們所渴望的。我們要以一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)他們積極，樂(lè)觀向上的精神。